L同学就读于美国路易斯维尔基督教学校Christian Academy of Louisville12年级，GPA成绩4.0；TOEFL总分100；SAT总分1470，获美国加州大学圣地亚哥分校、加州大学欧文分校、加州大学圣巴巴拉分校、东北大学、加州大学戴维斯分校、佩珀代因大学录取。

选校分析

L同学是在10年暑假时通过朋友介绍找到的美嘉，她是初三毕业申请的美国高中10年级，就读1年后，GPA成绩保持在4.0左右，成绩很稳定，并在11年级开学前委托美嘉启动美本申请的规划。10升11的暑假，L同学在系统的学习了托福，并在开学后的10月份托福首考91分。通过美嘉定期的约谈服务，学生的在校活动规划，选课，成绩监控等工作都得到一一落实，11年级暑假回国后，通过进一步沟通目标院校，L比较明确要学习商科，由于商学院申请竞争比较激烈，终达成一致，目标院校申请都申请undecided未决定，入校后再转商学院。

基于商科专业对实践能力，领导力等方面的要求，美嘉在暑假给L同学安排了500强企业的实习，同时密集启动SAT的培训。定校方面，由于学生的高中是在美国中部的肯塔基州，公共交通不发达，学生对本科的诉求是要在大城市，通过比对后，我们把目标校锁定在波士顿周边及加州。ED校定为冲刺康奈尔，EA 密歇根安娜堡、波士顿大学及东北大学，RD UC圣地亚哥，欧文，戴维斯，圣芭芭拉，冲刺UCLA及UC伯克利。

申校分析

即便是美高的学生，在英语写作方面没有问题，但不意味着她们文书思路到位。在一篇困难与挑战的essay中，学生提出想写自己在日本旅游时，如何在不懂日语的情况下，安排行程及处理突发事件。而美嘉老师驳回了这个想法：

1. 旅游类的文书很容易写成游记，而这篇文书主要考察申请人在处理问题中展现了哪方面的能力；

2. 游记类essay是非常常见的写作题目，完全不能让申请人脱颖而出。于是通过进一步沟通，学生提到了自己在学校联合在校学生，和校长沟通允许学生考驾照的事情。这个事情就比较扣题，而且经历较为独特，题材上不易雷同，因此确认了写这个题材。

学生初稿写好后，美嘉团队发现，她仅从自己的角度表述了问题，整个文章是一种对立的状态，即：州政府规定满16岁可以考驾照，校长不允许学生考驾照，但本地学生却可以考驾照并开车来上学，学生没有驾照就不能开车而周末的社区活动如果寄宿家庭不能接送，就无法参加非常不便。

通过几轮沟通后，终文书呈现的是：L同学发现这个问题，自己研究了相关法律及驾照考试部门，确认学生满16岁可以考驾照；于是和其他学生沟通，发现大家都有想考驾照的想法，于是联合学生一起约见校长，提出诉求；校长虽然终依然没有修改决定，但是也给出了解决方案，在周末时安排在校老师轮流接送学生参加社会活动。终，一个敢于质疑，扞卫自己权益，懂得沟通，终取得双赢的学生形象跃然纸上，为终的录取奠定了扎实的基础。

定校分析

L同学非常配合，整个申请过程很默契及顺利。虽然ED康奈尔没有录取，但因为学生更倾向于加州的大学，因此，没有再加申ED II，前期的东北大学，Pepperdine佩波戴因均获得录取，安娜堡和波士顿大学延期。在3月加州放榜的日子里，学生申请的加州系列院校，除了UCLA和伯克利，其他4所全部录取。完美的实现了学生入读加州的大学的心愿。更多留学问题，联系导师微信：meijiaedu2006

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